Тема 12. Вводные слова, словосочетания, предложения

Цели: дать понятие о вводных словах как средстве выражения субъективной оценки высказывания; формировать умение выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов; правильно ставить знаки препинания при вводных словах; различать вводные слова и члены предложения.

Интерактивные задания по теме

Ход учебного занятия

1. Организационный момент

- Итак, начнем урок. Запишите в тетрадях дату и тему урока: «Вводные слова, словосочетания и предложения». Какие цели мы ставим перед собой на сегодняшнем уроке?

- Так что вы узнали об уточняющих членах предложения?

На доске записаны примеры:

1.   Берега заросли (какими?) старыми, (какими именно?) в два обхвата, деревьями.

( Уточнение – это сужение понятия, ограничение объёма понятия: внизу. За городом, в сумочке, на правой стороне и т.д. Уточнение является одним и тем же членом предложения, что и уточняемое слово).

2. (Где?) В небе, (где именно?) на востоке, краснеет одинокая звезда.

(Уточнять можно только то, о чем один раз уже сказали, но недостаточно конкретно, поэтому возможна постановка вопросов: где именно? куда именно? как именно? когда именно? какой именно?)

3. Маленький дом, всего в три комнаты, стоял на горе, над северной рекой.

(Уточняющие члены предложения являются обособленными членами предложения, поэтому выделяются на письме с обеих сторон).

4. Все были в большом смущении, особенно моя мать.

(О наличии уточняющего слова могут сигнализировать специальные слова: особенно, даже, например, в том числе, в частности, главным образом. каждое из них как бы добавляет уточняющему слову какой-то оттенок усиления, ограничения, разъяснения).

5. Баклажаны, или синенькие, как их иногда называют, - любимый  овощ украинцев.

(С уточняющими членами предложения сходны пояснительные члены, которые не сужают понятие, а дают ему другое наименование и присоединяются специальными союзами: то есть, или, а именно. Какие примеры на данное условие обособления уточняющих членов вы нашли в учебнике?)

6. Кроме рек, в Мещёрском крае много каналов. Кроме большого дома в Замоскворечье, ничто не напоминало о ночной схватке. В остальном, кроме мелочей, всё обстояло благополучно. В автомобиле, кроме водителя, сидел старик и женщина лет  сорока, со спокойным лицом. Многие из бойцов, помимо своей винтовки, были вооружены трофейными автоматами. (кроме, помимо, сверх, включая исключают предмет, выделяют из ряда подобных; дополнение)

3. Словарная работа (записаны словосочетания на доске с пропуском и/е в приставке)

(Выполняется по вариантам: правописание приставок 3 группы (пре- и при-).

* (с приставкой пре-) беспредельная тоска, непрерывный поток, пребывание в санатории, преодолеть трудности, презирая смерть, превысить скорость, прескучная история, презабавная шутка, превратиться в бабочку, преследовать врага.

* (с приставкой при-) непримиримая вражда, прибытие парохода, беспристрастный приговор, приберечь для себя, приобрести за деньги, ненадолго присмиреть, приморский ресторанчик, приблизиться к королю, приклонить голову к плечу, привнести элемент новизны.

- Так при каких условиях пишется приставка при-, пре-?

4. Синтаксическая минутка (предложение заранее записано на доске):

- Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор.

Я остановился, запыхавшись, на краю горы и, прислоняясь к углу домика, стал рассматривать живописную окрестность.

- Объясните пунктуацию предложения. Выполните синтаксический разбор: (повест., невоскл., простое, двусост., распростр., осложнено однород. сказуемыми, одиночным деепричастием и дееприч. оборотом).

5. Индивидуальная работа

- Укажите номера предложений, в которых правильно расставлены знаки препинания: (Ключ:2,3,4,5,6,10 )

1.            Аносов начиная с польской войны участвовал во всех кампаниях , кроме японской.

2.            «Нет, я не еду,» - с удивлением, как будто обидевшись, поспешно сказал Пьер.

3.             И вот тут началась та самая тишина, слушая которую охотник часами может  сидеть у норы барсука.

4.            День клонился к концу, исходя зноем от накалившейся за день земли.

5.            И, сонных лип тревожа лист, порхают гаснущие звуки.

6.            Саша закрыла учебник и, не сказав ни слова, тихо вышла из комнаты.

7.            А время близилось, к усыпанному звёздами рассвету.

8.            От волнения, от света в окнах, от запахов, в воздухе разносившихся от очагов с едой у Авдия разболелась голова.

9.            Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал.

10.        Он бросил на стол фуражку, а я, бледный, замученный, опустился на лавку и закрыл глаза.

6. Знакомство с новым материалом

Часто в своих высказываниях мы не только сообщаем о каких-то фактах, явлениях, действиях, но и стремимся выразить своё отношение к предмету речи или всему сообщению. Для этого нам приходится использовать слова, словосочетания или предложения, никак не связанные с теми событиями, о которых идет речь, а лишь косвенно намекая на то, откуда нам эта информация известна, насколько правдоподобно то, что мы сообщаем, какие чувства вызывает эта информация, как мы относимся к этому сообщению. Так в нашей речи появились вводные слова и сочетания. Давайте понаблюдаем:

Полезно знать несколько языков.

(Данное предложение само по себе несёт информацию, которую трудно оспорить. Но представьте себе такой вариант утверждения: бесспорно, несомненно, разумеется, конечно и т.д.)

- Как мы примем данное утверждение? Совсем по-другому. Оно несет уже не только информацию, но и чьё-то мнение, с которым мы также согласны. Чужая уверенность невольно передается и нам.

Стихотворение А.Кушнера «Вводные слова»

Возьмите вводные слова.

От них кружится голова,

Они мешают суть сберечь,

И замедляют нашу речь.

И все ж удобны потому,

Что выдают легко другим,

Как мы относимся к тому,

О чем , смущаясь, говорим.

Мне скажут: «К счастью…»

И потом

Пусть что угодно говорят,

Я слушаю с открытым ртом

И радуюсь всему подряд.

Меня, как всех, не раз, не два

Спасали вводные слова,

И чаще прочих среди них

Слова «во-первых», «во-вторых».

Они, начав издалека,

Давали повод не спеша

Собраться с мыслями, пока

Не знаю, где была душа.

- О каком свойстве вводных слов шутливо говорит поэт?

- Так что значит выражение «Вводные слова представляют одного человека другому в момент речи»? (С помощью вводных слов говорящий выражает своё отношение к тому, о чем он сообщает. И отношение это может быть разным)

- В силу того что отношение говорящего бывает разным, вводные слова могут иметь различные значения. Обратите внимание на таблички на ваших столах «Основные группы вводных слов по значению».

- Какие значения могут иметь или выражать вводные слова и сочетания слов? (работа по таблице). Зачитываются предложения с вводными словами из таблицы учебника.

- Каково место вводного слова в предложении?

- Можно ли поменять позицию вводного слова?

- Какая позиция не характерна для вводных слов?

- Изменится ли смысл сообщения, если убрать из предложения вводное слово? (Нет).

- Но при наличии вводного слова предложение имеет несколько иную интонацию. Мы произносим часть с вводным сочетанием несколько быстрее, но перед ним выдерживаем некоторую паузу, а на письме мы выделяем их запятыми. Кроме того вводные сочетания осложняют предложение, являются обособленным членом предложения. В предложении с вводным словом передаются два сообщения.

7. Тренировочные упражнения:

- Укажите вводные единицы в предложениях, обращая внимание на их место и постановку знаков препинания при вводных словах .

1.           Одним словом, в природе творится великая тайна обновления. (способ оформления мыслей)

2.           Действительно, стоило полюбоваться оригинальной картиной. (степень уверенности)

3.           Время, казалось, остановилось. (степень уверенности)

4.           Выкрашен он был в коричневый цвет и покрыт лаком, который, к общему нашему огорчению, скоро растрескался и облупился. (эмоциональное отношение)

5.           Мои пытливые вопросы, очевидно, встревожили дядю.

6.           Во время болезни, я это хорошо помню, отец весело возился со мною.

7.           Погода, я вам доложу, нестерпимая.

- Существуют вводные слова, словосочетании, предложения? Как мы будем различать эти вводные единицы?

( От вводных слов вводные предложения отличаются синтаксическим строением, аналогичным строению односоставных или двусоставных предложений. Вводные предложения могут присоединяться при помощи союзов или союзных слов).

8. Закрепление материала

- Работа по карточкам: № 3

- Выполняется задание № 4.

«Двойники»

9. Подведение итогов урока

10. Рефлексия